大讲堂心得体会,最新大讲堂心得体会(分享11篇),大讲堂心得体会必备

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在12月15日下午三点，我在线上观看了全国高校抗疫大讲堂。对于我们共同关注的如何应对疫情发展新变化以及科学理性看待奥密克戎病毒、感染奥密克戎后会出现怎样的症状、康复需要多久、如何做好个人防护等问题，钟南山院士一一作了回应。自疫情发生到现在已经过了三年，国家在疫情防控和治理方面已经尽了最大的努力来保护我们，现在我们要学会自己保护自己了。我们要在行动上自觉地做好个人防护，当好自己健康的第一责任人。同时在心态上也不要过于紧张，科学理性地看待奥密克戎病毒。

钟南山院士在系统地分析全国范围第二波奥密克戎疫情的特点后表示奥密克戎致病性大大减弱，病死率接近于流感，感染并不可怕，且绝大数可在7-10天完全恢复。因此只要我们做好个人防护，积极锻炼身体提高免疫力，保持积极乐观的心态，这个病毒就没有我们想象中的那么可怕。当然我们不只是需要注意个人防护，面对网络上纷繁复杂的信息，我们也要理智地看待，以事实为基准来甄别网络舆论，防止“信息疫情”的蔓延。

今天我有幸能亲临现场，参加广东省江门市“五邑名师大讲堂”系列展示活动第十一场：讲好中国故事——构建阅读深度课堂培育学科核心素养。我现场观摩了来自江门市第一中学的王超老师的现场授课、来自开平教伦中学的邹娟丽老师的说播课、广东省麦剑平名教师工作室主持人麦剑平老师的讲座和华南师范大学黄丽燕教授的专家点评。此次活动不仅能让我领略到出类拔萃的教师和专家的讲学风采，也让我从中发觉到在课堂教学方面自身的浅薄与不足。能参加这样高档次、大规模的英语高端盛会，我真的非常感谢工作室能给予我这次难得的学习机会。

首先，教学的艺术，不是传授，而是激发和唤醒。在王超老师和邹娟丽老师的课堂上，学生的学习方式都体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会文本的思想内容。教师组织课堂教学效果好，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。两位教师都在课堂上指导学生运用思维导图对文本进行

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非常幸运，来到美丽博睿特外国语小学没多长时间，就得到学校让我们外出学习培训的机会，我们一行九人坐车出发来到成都新南路空军礼堂，在这里度过了让心灵震撼的两天，让人开心的的是有机会听吴正宪老师讲授两节课，还有大家一起简短的交流。吴老师第一节是四年级的《乘法分配律》，第二节是二年级的《平移与旋转》。此外还有成都泡桐树小学的游琼英老师带来四年级的《速度、时间和路程》，还有卞小娟老师的二年级《认识角》，仲广群老师的五年级《解决问题的策略》，以及川大附小王宇老师的《乘法后复习》。课堂非常的精彩，其中游琼英老师的分享式教学，可谓让大家开眼界了。

游老师的课堂真的把学生当作是主体，充分展现了教师引导者和组织者的角色。课堂上学生通过自己独立思考，小组讨论，小组汇报展示，学生交流而得出结论和观点，期间教师只是在关键的地方做适当引导，其余全部是学生活动的内容。

其实分享式教学在任景业的影响下，由游老师带领老师在泡桐树小学进行着尝试。“分享式”教学有三个重点，即问题、思考、分享。教学中提出一个探究的问题，教师放手让学生自主探索，然后教师、学生分享学生探究的成果。1.这样的教学设计思想很前卫，充分尊重学生的主体作用，给学生充分的学习、展示的时间，还学习以本真面目。2.这样的教学程序很简单，可以是情境引路、自主探索、合作交流、评价反思。教师便于设计，便于操作。3.这样的教学很有效，因为教学追求的是减负提质。在有限的课堂教学时间内，学生有最大可能的锻炼和收获，教师也在精心的备课设计中，在和学生思维的交流碰撞中不断丰富教学经验。同时，这种教学方式“让每个教师都看到希望”，只要教师能读懂学生，就能成为好老师。

游老师充分利用分享式教学的特点，在《速度、时间与路程》的课堂中，在小组分享时、学生分工、没人讲题、其余的学生质疑评价、补充完善，使人人都有平等的话语权。当全班分享时，老师站到讲台下，让学生站到讲台上讲解、提问，变成“教师”，台下的学生评价、回答。台上的同学不仅锻炼了口头表达能力，也必须要思考清楚，才能讲清楚，说明白。台下的同学必须通过思考，才能回答台上同学提出的问题，才能对台上的同学

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教育即道德。合乎道，至于德。以合乎道的`途径，至于德之目标。

道即规律，教育教学规律、学生的认知规律和成长规律。德之目标，即国家的培养目标。

道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。在道德经里，“道”即天道，即自然规律;“德”即人德，即人的行为准则。从事于道者同于道，从事于德者同于德。

新课程的核心理念：育人为本，以学生的发展为本。

道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。道德课堂是教师和学生的共同家园。

课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。

道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。

课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成;让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验;让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。

我的认识：我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标。

3.道德课堂的构建

(1)把握课堂方向

把握课堂方向要有效地落实三维教学目标，避免教学目标的虚化;有效地把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化;既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失;既要追求教学方式的多样化，又要力求避免教学过程的形式化。

把握课堂方向要四个坚持，即坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维目标的全面落实;坚持教材是基本资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源;

坚持真正“学生”的主体性，

作为一名英语学习者，我曾参加过一场英语课堂大赛。这个比赛是由学校举办的，旨在提高同学们的英语口语表达能力和应对压力的能力。通过参加这个比赛，我获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，我学会了如何准备一个演讲稿。在参加比赛之前，我们需要准备一个主题演讲稿。在准备过程中，我学会了如何选择一个合适的主题，并对其进行研究和提炼。我收集了大量的资料，并进行筛选和整理。然后，我根据资料进行了深入的思考和分析，找出了最合适的观点和论据。最后，我将这些观点和论据进行了逻辑性的组织和安排，撰写了一篇流畅、连贯的演讲稿。这个过程不仅提高了我的英语写作能力，也加强了我对于主题的深入理解。

其次，我学会了如何进行有效的口语表达。在比赛中，我们需要站在舞台上进行演讲。这要求我们对于自己的内容充分熟悉，并能够流畅地表达出来。为了达到这个目标，我进行了大量的口语练习。我利用录音机进行自我录音，并听取录音进行自我评估。通过反复练习，我的口语表达能力得到了显著提升。同时，在比赛中还需要和评委进行互动，回答他们的问题。这要求我们具备思维敏捷和应变能力。通过参加比赛，我学会了如何从不同角度思考问题，并做出自己独立的观点。

再次，我学会了如何应对压力和控制紧张情绪。在赛前，我感到紧张和焦虑，担心自己无法应对压力。然而，通过比赛，我学会了如何在高压环境下保持冷静。我利用呼吸和放松的技巧来控制紧张情绪，并将注意力集中在自己的演讲上。尽管比赛中遇到了一些意外情况，但我能够迅速调整自己的心态，并应对突发的情况。这让我更加相信自己的能力，并且更加自信地面对不同的挑战。

最后，通过参加英语课堂大赛，我收获了很多丰富的经验和成长。这场比赛不仅锻炼了我的英语口语表达能力，也培养了我的研究和思考能力。同时，我学会了面对压力和控制情绪的技巧。通过这些经历，我更加清晰地认识到英语学习的重要性，并将更加努力地提高自己的英语水平。

总之，参加英语课堂大赛是一次宝贵的经历，让我从中获得了很多收获。通过准备演讲稿、提高口语表达能力、应对压力和控制情绪，我成长为一个更有自信和能力的英语学习者。我相信这些经验将对我的未来学习和职业发展产生积极的影响。

作为一名学生，我有幸参加了一场精彩的英语课堂大赛。这次比赛不仅激发了我的学习兴趣，还让我体会到了英语课堂上的乐趣和挑战。

比赛前，